prešutan dolazi iz latinskog Tacit koji zauzvrat potječe od glagola tacere ("Šuti" ). ovo pridjev neka ime netko tih ili tih , I ono što se ne opaža ili što formalno nije rečeno, pa se može zaključiti ili pretpostaviti .
U gramatici, predmet poznat kao prešutan, zanemareni ili podrazumijeva, nema izričit prikaz u rečenici, ali se podrazumijeva kroz određene elemente tipa kontekstualni, Drugim riječima, njegova prisutnost nije potrebna budući da su ostale komponente i podaci prethodno pruženi čitatelju ili sugovorniku dovoljni da shvati o kome se govori.
Postoje slučajevi kad ono što se podrazumijeva kao prešutno može biti pogrešno. U tim je slučajevima potreban određeni kontekst u koji se mjesto može postaviti informacije, moći pronaći one nijanse koje, iako suptilne, mogu značajno promijeniti značenje.
Kornelij Tacit ili Kornelij Tacit (55 -120 ), s druge strane, bio je senator, konzul i rimski guverner. prešutan Istakao se kako političkom karijerom, tako i vještinom govornika i povjesničara.
Marco Claudio Tacitus (200 -276 ) bio je konzul rimskog cara s kojim, unatoč vlastitim izjavama, nije bio u srodstvu Kornelij Tacit , Na vlasti je proveo samo šest mjeseci dok ga smrt nije iznenadila i naslijedio ga je brat Floriano .
Prešutno znanje
prešutno znanje Sastoji se od niza običaja i aspekata djela kultura što se općenito ne može objasniti, prepoznati ili prenijeti. To znači da mi ljudi znamo više nego što možemo potvrditi ili dijeliti. To su neformalni, osobni ili društveni pojmovi, koje je teško sistematski pretočiti u riječi, eksternalizirati konvencionalnim sredstvima.
ovo koncept Razvio ga je Michael Polanyi, znanstvenik i filozof rođen 1891. godine u današnjoj Mađarskoj. U svojoj knjizi "Znati i biti", objavljenom 1969., prešutno je znanje opisao kao a proces, a ne kao vrsta znanja. Unatoč tome, s obzirom na ime njegove teorije, obično se definira na potonji način.
Vrijedi spomenuti da ne postoji univerzalni način definiranja prešutnog znanja. Prema studijama provedenim u upravljanju znanjem (koncept koji se primjenjuje u organizacijama s ciljem prijenosa znanja s njegovog podrijetla na mjesto na kojem će se koristiti), prešutno znanje može formirati:
* iskustva, vještine, navike, ideje, povijest, vrijednosti i uvjerenja;
* kontekstualno ili ekološko znanje, poput zemljopisnih i fizičkih pojmova koje ne možemo izmjeriti ili objasniti, karakteristične značajke ponašanja drugih živih bića i slično;
* sposobnost razumijevanja teksta, analize i vizualizacije ideja, rješavanja problema.
Dvije su temeljne točke za formiranje prešutnog znanja mašta i intuicija, s obzirom da kada rade na temelju percepcija u stvarnosti stvaraju niz odbitaka i kognitivnih alata koji su jedinstveni za svakog pojedinca i vrlo su teško prenijeti drugima.
Razlog za takve poteškoće u izražavanju prešutnog znanja je taj što se stvara u svakoj osobi, uzimajući u obzir njihove potrebe, njihovu intelektualnu razinu, svoje strahove, očekivanja. To se posebno može vidjeti kod učenja samouka: za razliku od tradicionalnog obrazovanja (koji predlaže kruti model, isti za sve) koji uči samostalno, ima apsolutnu slobodu organiziranja studija i to čini na temelju vlastitog intuicija, razumijevajući u svakom koraku one pojmove koji su najbliži njihovoj kulturi i prethodnom znanju.
